Любитель музыки, социальный работник, постоянный читатель веб сайтов о педагогике, особенно этого. Веду здоровый образ жизни и всем совету следовать за мной.
Совершенствование мастерства преподавателя музыкального искусства
Запись от xhym размещена 26.07.2011 в 21:15
Комплексная подготовка учителя музыкального искусства непременно предусматривает овладение навыками исполнительской и концертмейстерской деятельности, а также методике игры на музыкальном инструменте. Специфика данного вида деятельности учителя характеризуется многообразием форм, методов и подходов их применения на практике в общеобразовательной школе.
Не случайно известный ученый, практик музыкального воспитания молодого поколения конца XX в. Д.Б. Кабалевский из всех умений, которыми должен обладать учитель музыки, наибольшее значение уделял именно приобретенным умением владения музыкальным инструментом. Это очень важно, поскольку живое исполнение музыки имеет большое эмоциональное воздействие воздействия на психику ученика
Выполняя на инструменте различные музыкальные произведения, учитель одновременно знакомит школьников с историей их создания, стилистическими особенностями и средствами музыкальной выразительности, с ее авторами, композиторской школы, помогает ориентироваться в основных фактурных видах, в частности, наиболее распространенных: гомофонно-гармонического и полифонического изложения музыкальных произведений. Живая игра учителя на музыкальном инструменте улучшает постижение детьми различий инструментального, вокально-инструментального, аккомпаниаторской жанров музицирования, совершенствует навыки и умения применения основных принципов инструментально-исполнительской культуры во время сольного, коллективного вокально-хорового исполнения, а также положительно влияет на формирование детских исполнительских навыков.
Выступая в роли исполнителя, иллюстратора, аккомпаниатора основном на уроках музыкального искусства, учитель музыки также проводит насыщенную и внеклассную музыкально-образовательную и воспитательную работу. Он и в данной форме работы в полной мере использует свое умение играть на музыкальном инструменте во время проведения своеобразных лекций-концертов, бесед о музыке, тематических вечеров, занятий с детьми в группе продленного дня, в инструментальных кружках.
Любая исполнительская деятельность обогащает авторитет учителя как музыканта, просветителя, пропагандиста классического музыкального искусства. Помня о своей миссии, он должен постоянно совершенствовать свое исполнительское мастерство, улучшать чтения нот с листа, производить быстрое, сознательное и грамотное освоение текста, постоянно знакомиться с новыми музыкальными произведениями, проникая в глубины их стилистической сущности, постоянно создавать и обновлять свой репертуарно -исполнительский багаж.
Итак, исполнительская деятельность учителя музыкального искусства должна быть тесно связана со школьными учебными программами, а их исполнительский репертуар, который должен каждый раз накапливаться в стенах вуза, должно дополнять и расширять рамки существующих программ из уроков музыкального искусства.
Не случайно известный ученый, практик музыкального воспитания молодого поколения конца XX в. Д.Б. Кабалевский из всех умений, которыми должен обладать учитель музыки, наибольшее значение уделял именно приобретенным умением владения музыкальным инструментом. Это очень важно, поскольку живое исполнение музыки имеет большое эмоциональное воздействие воздействия на психику ученика
Выполняя на инструменте различные музыкальные произведения, учитель одновременно знакомит школьников с историей их создания, стилистическими особенностями и средствами музыкальной выразительности, с ее авторами, композиторской школы, помогает ориентироваться в основных фактурных видах, в частности, наиболее распространенных: гомофонно-гармонического и полифонического изложения музыкальных произведений. Живая игра учителя на музыкальном инструменте улучшает постижение детьми различий инструментального, вокально-инструментального, аккомпаниаторской жанров музицирования, совершенствует навыки и умения применения основных принципов инструментально-исполнительской культуры во время сольного, коллективного вокально-хорового исполнения, а также положительно влияет на формирование детских исполнительских навыков.
Выступая в роли исполнителя, иллюстратора, аккомпаниатора основном на уроках музыкального искусства, учитель музыки также проводит насыщенную и внеклассную музыкально-образовательную и воспитательную работу. Он и в данной форме работы в полной мере использует свое умение играть на музыкальном инструменте во время проведения своеобразных лекций-концертов, бесед о музыке, тематических вечеров, занятий с детьми в группе продленного дня, в инструментальных кружках.
Любая исполнительская деятельность обогащает авторитет учителя как музыканта, просветителя, пропагандиста классического музыкального искусства. Помня о своей миссии, он должен постоянно совершенствовать свое исполнительское мастерство, улучшать чтения нот с листа, производить быстрое, сознательное и грамотное освоение текста, постоянно знакомиться с новыми музыкальными произведениями, проникая в глубины их стилистической сущности, постоянно создавать и обновлять свой репертуарно -исполнительский багаж.
Итак, исполнительская деятельность учителя музыкального искусства должна быть тесно связана со школьными учебными программами, а их исполнительский репертуар, который должен каждый раз накапливаться в стенах вуза, должно дополнять и расширять рамки существующих программ из уроков музыкального искусства.
Всего комментариев 0
