Музыкальная педагогика: "информационный" и "эмоциональный" подход

[noname]

Сообщение от Дмитрий

Нужно слушать что играют, а не что говорят.

Прямо в точку :)

Но, отсюда выплывает манинькый казус. Музыканты воспитывают следующее поколение музыкантов. Преподавательская деятельность.

Да, я понимаю, что в каждой среде полно ратующих за определенный аспект знаний сферы людей. Я ратую за базовое (не продвинутое) понимание акустики музыкального инструмента. Это очень помогает в инструментальном аспекте (приобретение, починка, подгонка), в выборе личных инструментов, и очень часто - в расширении используемой техники. Да, без этого можно обойтись, и почти все обходятся... Но, знание и понимание - это неотъемлимый аспект прогресса. :)

[Дмитрий]

Сообщение от noname

Я ратую за базовое (не продвинутое) понимание акустики музыкального инструмента. Это очень помогает в инструментальном аспекте (приобретение, починка, подгонка), в выборе личных инструментов, и очень часто - в расширении используемой техники. Да, без этого можно обойтись, и почти все обходятся... Но, знание и понимание - это неотъемлимый аспект прогресса. :)

Двумя руками - за. Кстати, появилась новая методика. Проф. Леонов Василий Анатольевич. Наш теперь, ростовский. Нужно тебе как-то передать. Потрясная книга.

По педагогам. Ну, да, всякое бывает. Но вот важный момент. Заметил уже давно, что дети лучше играют не у знающих хорошо свое дело, а у умеющих доходчиво объяснить конкретно каждому ребенку. Поясню. Много друзей и знакомых педагогов. Общаемся. И часто человек в курсе метода, событий, новостей. Т.е., ну, умничка, все правильно говорит, а дети не играют, как у другого, менее эрудированного. Как так? Знает же, читал, общался. А результат не тот. А вот кто не стесняется про цыпленка рассказать, у того и лучше получается.
Со взрослыми зачастую такая же история может быть.

[noname]

Эльга, нам бы отделиться предыдущего сообщения в тему без темы (неизввестно во что выльется)


Дмитрий, про детей - это отдельный разговор. Наоборот, детям не стоит такое давать. Я говорил о совсем других группах:
1. О студентах училищ/институтов/консерваторий.
2. О взрослых самоучках.

Первые уже имеют слух (всякий), вовлечены в музыку, и им просто можно дать систему для упорядочивания имеющегося в голове и в ухе. Просто разложить по полочкам, переосмыслить всё имеющееся и потом надстраивать, все поступающее систематизировывать

А у взрослых самоучек (таких очень много) голова для принятия информации готова, есть такие аспекты которые они с этой информацией просто в разы быстрее проходят, да не зацикливаются на обычных тупичках. А им негде эту информацию взять, самоучители писались музыкантами, которые прошли стезю музыкального образования, и нигде её не получили.

С детьми все намного сложнее, все на сердце, на нервах... не приведи Господь :) Не, с детьми нужно иметь дьявольское терпение и чертовскую изобретательность, абы этих ангелочков воодушевлять :))

[Elga]

Сообщение от noname

Эльга, нам бы отделиться предыдущего сообщения в тему без темы

Тем без темы не бывает, так что сформулировала название... может быть, слишком жестко. Рассмотрю любые предложения :)

[Matamune]

Дмитрий, по опыту общения со знакомыми педагогами (не музыкальными), самая большая проблема при обучении детей - поддерживать интерес к изучаемому предмету, чтобы внимание не рассеивалось.

noname, было бы круто, если бы музыканты получали базовые знания по музыкальной акустике... Я так понимаю, речь идет примерно о том уровне, который в твоей книге? Для более детального понимания требуется физика выше школьного уровня, а даже его у взрослых самоучек уже нет.