Цитата:
Сообщение от NikolayUB
По поводу каждой рукой отдельно это спорный вопрос, - зачем.
Скорее играют не по отдельным рукам, а по отдельным мелодиям, что на начальном этапе совпадает с игрой руками отдельно. Еще практикуют игру по опорным нотам мелодии. Главная мелодия может передаваться от одной руки к другой. Подголосочные мелодии тоже иногда нуждаются в отдельном проигрывании. Даже в школьных произведениях (2 год ДМШ - учусь снова вместе с дочерью  ) уже далеко не одна мелодия + аккомпанемент. Уровень сложности вырос с тех пор, когда мы учились.
Моя дочь бывает очень довольной, когда я не могу сносно сыграть с листа, то что ей во 2-ом классе из сборника произведений для 2-ого класса задали.. и это добавляет ей энтузазизма больше заниматься музыкой. А задачи по математике 4 - 5 класса ставят в тупик родителей с высшим техническим образованием. Просто "ужас"! |
ну прогресс неизбежен) я вот тоже не могу с листа сейчас сыграть нормально, то что играла во втором классе. но это длительное отсутствие практики, был момент, когда я ноты читать разучилась. просто все забылось забылось. А сейчас вместе с ребенком мы только пошли в музыкальную школу. пока справляюсь))) уже играем дуэтом. я на дудке,она на пианино.
Про отдельно проигрывание разных тем и мест в произведении - это все конечно да. куда деваться. А руки отдельно тренировать, чтобы они все таки не зависели друг от друга, тем более когда разный характер должны демонстрировать, мне по крайней мере помогало, я если что-то разучу обеими руками сразу, то если забуду в одной руке кусок, то уже все, никак не вспомнить и в другой руке, что там было. Может это мое искривление мозга такое.
Древовидный вид